收藏本站 |
景德鎮陶瓷大學-主站

學校概況

| 位置: 網站首頁 >> 學校概況 >> 歷史沿革 >> 正文

第二章第三節 調整、鞏固、充實、提高

時間:2012/12/31 10:58:07點擊:  作者:不詳  來源:網絡

1958年以后,由于“大躍進”運動以及當時嚴重的自然災害和蘇聯政府背信棄義撕毀合同,我國國民經濟發生了嚴重困難。1960年冬,黨中央提出對國民經濟實行“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針。19619月,國家教育部為了把高等學校的工作納入正常軌道,制訂了《中華人民共和國高等學校暫行工作條例》,即《高教六十條》。

根據《高教六十條》,全國高等學校進行了建國后的第二次調整。在這次調整中,全國有不少在1958年新建的院校被撤銷和合并。景德鎮陶瓷學院由于是中國唯一一所陶瓷高等學校,又是江西省與外省交換高級專業人才的少數高校之一,因而保留下來。這對學院師生員工是莫大的鼓舞和鞭策。學院黨委認真總結了四年來的辦學經驗,并根據“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針和《高校六十條》的精神,對學院內部作了調整和改革,使學院步入了一個穩步發展和提高的階段。

19657月,我國文壇泰斗郭沫若先生訪問景德鎮時,副院長胡懷陵面見郭沫若先生,并請他為學院題寫校名。郭老欣然命筆,題寫了“景德鎮陶瓷學院”七個遒勁有力的字。胡懷陵副院長回校后,立即安排美術系一位老師,按照郭老字體,予以放大,制成校名牌,取代了以往用宋體書寫的校名牌。

一、整頓學制,集中力量辦好本科教育

學院在1958年創辦時,正面臨全國陶瓷廠風起云涌般的開辦熱,包括西藏在內的各省市紛紛派人來學院學習。由于前來學習的人員文化科學知識層次不同,所以在創辦時,學院形成了多種學制的辦學格局,除全國統一招生的本科教育外,還有初中畢業的三年制中專班和小學畢業的五年制中專班。19594月,景德鎮建筑工程學院并入學院,成為一個專業系。多頭辦學,給原本辦學條件就比較差的陶瓷學院,增添了諸多困難。隨著陶瓷業的不斷發展,宜興、景德鎮、醴陵等地也陸續辦起了陶瓷中專和技校。于是,學院黨委決定先從整頓學制入手,集中力量辦好本科教育,從而在1962年結束了建工系,撤銷了中專班。對中專班的教師、學生根據具體情況分別采取了轉校和精簡的措施,有力地保障了此次學制大調整工作的順利進行。

二、充分發揮基地辦學的優勢,加強實踐環節的教學

在學制調整后,學院充分發揮基地辦學的優勢,著重抓好實踐環節的教學。在入學教育時,組織學生參觀陶瓷研究所、陶瓷館、建國瓷廠、藝術瓷廠、為民瓷廠、瓷土廠、瓷用化工廠,使他們直接接觸到豐富多彩的陶瓷生產過程。在上專業課時增加現場上課的比例,除重要的理論課外,一般工藝性質的課程均采用現場教學的形式,提高了學生對陶瓷生產的認識和動手能力。陶瓷美術系則將彩繪中的古彩、粉彩、青花、貼花、印花、刷花等各種裝飾技法、技巧和雕塑中的雕、堆、鏤等技法作為實習課。擔任實習教學工作的教師有張志湯、段茂發、余翰青、魏榮生、蔡金臺、聶杏生等,此外,還有校外的王步、曾龍升、黃海云、龔躍亭等十余名老藝人。這種形式的教學,使學生能在短時間內,迅速掌握陶瓷藝術的創作技巧,深受學生的歡迎。

為了調動知名老藝人的積極性和創造性,學院借鑒中國戲劇學院京劇專業給著名京劇表演藝術家評定職稱的做法,為他們評定了副教授、講師職稱。這種做法曾得到了我國著名工藝美術家張汀先生、鄧白先生的贊揚。

為了保證教學計劃的執行,各系對畢業實習、設計、答辯等環節,都做出了細致的安排,學院也盡可能給予人力、財力的支持。陶瓷工程系每個學生要求都要自始至終參加一次倒焰窯的燒煉操作。學生燒窯,窯青急劇下降,經濟損失難于避免,但學院采取了各種措施,如燒低壓電瓷等,盡可能減少經濟損失,確保這種實踐環節的教學正常進行。學生參加這樣的實踐鍛煉,真刀真槍,印象深刻,收獲很大。畢業實習時,陶瓷工程系的學生到各產瓷區調研,陶瓷美術系的學生到大城市參觀姊妹藝術,到我國的一些藝術名地去觀察體驗。由于注重了理論與實踐的結合,不少學生在畢業論文中交出了優良的答卷。

三、提高教師隊伍素質,堅持抓好課堂教學

1962年學院教師隊伍的特點是:辦學四年來,雖然從其他工科和美術院校分配來的本科生增強了師資力量,但他們仍需要一段熟悉陶瓷專業的過程,即使是留校任教的一些學習尖子,在理論上尚有提高的必要。這一時期,華南工學院和中央工藝美術學院給予了學院大力支持,分別接受了代培工程、美術方面的專業教師。學院黨委也十分重視從教學實踐中提高教師的教學能力。陶瓷美術系采取類似導師制的方法,請有專長的陶瓷老藝人指導青年教師;在工程系也實行了老教師指導青年教師的措施。全院教師都認真制訂了個人進修提高規劃,進修計劃一經審批就必須執行,院、系還要進行定期檢查、考核。

為切實抓好教師隊伍的建設,提高課堂教學的效果,學院在當時政治運動頻繁的情況下,保證了教研活動基本不受干擾。主管教學的胡懷陵副院長、教務處長、系主任經常參加教研活動,了解教學情況,并制訂完善了公開教學、觀摩教學、講評、聽課等措施。從學院領導到每個教師每年都有聽課任務。據1963年的檢查,主管教學的院長、教務處長完成了聽課任務的百分之七十(規定每周聽課兩次);各系負責人完成了百分之四十至百分之五十;教研室主任和教師基本上完成了聽課任務。在當時互相聽課已形成了一種風氣,這對提高青年教師的素質大有益處。1963年對四十五名教師教學情況調查表明:好的5名;中等的22名;差的18名。而1964年的調查顯示在這四十五人中,好的占17名,中等的占24名;差的僅4名。

當時我國統編教材,大多沿襲蘇聯的教材,其特點是概而全,多而雜,學生負擔過重。在教學改革中,陶瓷工程系始終抓住“少”而“精”和突破教材中的重點和難點兩項內容,刪繁就簡,力求做出實效。而陶瓷美術系的專業技術課教學大綱在教學目的和內容上雖然有統一的要求,但其教學形式是以個別輔導為主,因人而異,五花八門,比較容易出現放任自流的現象。為了保證教學質量,根據教師在教學中許多好的做法,學院與陶瓷美術系一起歸納了八個方面,稱為陶瓷美術系“八個教學環節”,以作為對該系教師教學的統一要求。這八個環節是:(1)教學要求(包括教書和教人);(2)示范作品;(3)觀摩交流(每個單元教學結束后,舉行觀摩會,相互切磋,共同提高);(4)作品欣賞(欣賞名作,開闊視野,提高鑒賞能力);(5)教師匯看(作業進行中,教研室全體教師到課堂會看作業情況,研究教學中存在的問題);(6)文字總結(階段學習結束,師生分別寫出教和學的書面總結);(7)評分標準(美術作品評分標準彈性較大,任課教師評分時,要與教研室相同課程的教師互通信息,制訂統一的評分標準);(8)成績匯報(學期結束,布置匯報展出,聽取各方面的意見)。這“八個教學環節”,環環緊扣,對教師提出了嚴格要求,保證了教學質量。

四、努力提高實驗的開出率

學院開始是由景德鎮市創辦,經費由江西省劃撥,基本建設投資甚微,當時的教學設備簡陋、貧乏。為解決這一問題,學院黨委首先加強了財務管理,節約行政開支,嚴格控制出差費和辦公費用,擠出經費,添購部分圖書和設備;其次是鼓勵教職工自己動手,自制教具,如晶體模型、含水率測定儀等,有的電器臨時改裝,做到一物多用。再次就是抓緊全省清倉查庫的時機,聯系調撥積壓物資,當時調進20多萬元的一般設備。到1966年,化學課除物理化學外,規定的實驗都能開出,物理、機電實驗可開出百分之八十,學院實驗教學的矛盾基本解決,為提高教學質量創造了條件。

五、貫徹落實《政治思想工作大綱》(草案),培養又紅又專的人才

學院調整學制后,繼續貫徹落實1961年制定的《政治思想工作大綱》(草案),在師生中以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導,進行愛國主義、國際主義、共產主義道德品質教育和黨團教育,培養師生熱愛社會主義、擁護黨的領導和為人民服務的精神。在這一基礎上,積極慎重地發展黨員,保證了學院思想政治工作的順利進行。

為了樹立良好的校風,學院黨委十分強調身教重于言教。院領導都能以身作則,大都住在低矮的不到20平方米的簡易平房,長期與師生一起吃食堂,不搞特殊化。在工作中,他們敢于負責,處理問題不推諉,實事求是,辦事公道。

在學生工作中,學院實行了教師兼任班主任制,并要求黨支部書記必須兼畢業班的班主任,以加強實習和畢業分配的領導,當時有人認為大學生實行輔導員制、班主任制是中學的管理方法,學院黨委堅持認為教師兼任班主任可以把“教”與“導”結合起來,有利于“紅”與“專”結合起來,有利于“紅”與“專”的要求,教師在改造學生世界觀的同時,也改造了自己的世界觀。盡管當時“唯成份論”泛濫,而教師中出身不好或社會關系復雜的較多,但學院仍堅持“有成份論,但不唯成份論,重在政治表現”的原則,使廣大教師得到鼓舞,增強了責任感。教師都以當班主任為榮,甚至有的老藝人也自告奮勇地爭當班主任。他們對學生既嚴格要求,又非常關心,并與學生同吃、同住、同勞動,師生關系融洽,保證了學院政治思想工作的順利開展。學院還建立了教師、干部參加生產勞動的制度,在全院樹立良好勞動風氣,除已形成的星期六下午打掃衛生的習慣外,分批組織干部、教師到附屬工廠參加生產勞動,在原料、成型、燒煉車間,從事一些低檔產品的生產。后來,這一做法被作為制度固定下來,每學期排15個星期六下午,讓干部、教師自覺到附屬工廠參加勞動。這不僅使干部、教師得到鍛煉,也給學生以良好的影響。

當時全社會“學雷鋒、學焦裕祿、學王鐵人,學大慶、學解放軍”活動蔚然成風。這批先進人物和先進單位的感人事跡,給師生員工以莫大的動力。通過學習,縮小了消極面,擴大了積極面,提高了大家的思想覺悟,要求入黨、入團的人日益增多,學院形成了一種蓬勃向上的新局面。

六、“左”的錯誤的影響

創辦初期,學院受大躍進的影響,勞動過多。1959年后,學院將勞動納入教學計劃,即使是半工半讀,也是按計劃先進行試點。直到1961年,國家教育部頒布《高教六十條》后,學院的教學秩序才完全進入正軌。

19624月,毛澤東同志在黨的八屆十中全會上重提階級斗爭,并發出了“千萬不要忘記階級斗爭”的號召。家庭出身成份不好的、社會關系復雜的干部、教師思想壓力很大。由于學院黨委對問題的爭論只局限于院領導層,因而造成的負面影響不太。特別是在當時頻繁的政治運動中,學院領導頭腦沒有發熱,仍然堅持實事求是,團結了大多數教職工。即使是個別教師歷史復雜,還是按黨的政策作了較為妥善的處理。

1958年至1966年的八年間,學院共為國家培養了1750名畢業生。他們遍布全國大小瓷區,為我國的陶瓷生產和陶瓷藝術的發展做出了突出的貢獻。許多用人單位都稱贊陶瓷學院的畢業生刻苦耐勞,有創新精神,特別是解決實際問題的能力強。1963年華南工學院張光教授招收兩名研究生時,學院應屆畢業生余森、張友川以優異的成績,包攬了這兩個名額,這也是對學院的教學質量一個重要印證。

 


 贛景備2-4-3-2002185  版權所有 ? 2004-2018 景德鎮陶瓷大學官方網站      地址:江西省景德鎮陶瓷大學  電話:0798-8499000  郵政編碼:333403

吉林新快3爱彩网